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张加万,博士,天津大学智能与计算学部教授、博导,贵阳学院副院长,日本JAIST兼职教授、青海省昆仑学者、昆仑英才。张教授是CSIG常务理事,数字文化遗产专委会副主任、可视化与可视分析专委会秘书长、天津市图象图形学学会副理事长,担任天津市文化遗产保护与传承工程技术中心主任;以首席科学家承担国家重点研究计划项目1项和国家社科基金重大项目1项。以第一作者(或通讯)在ACM Siggraph/TOG、IEEE Vis/TVCG等期刊会议发表学术论文100余篇。
澎湃新闻注意到,今年8月,中国工程院院士、天津大学校长金东寒一行赴贵阳学院考察推动对口支援工作,并出席对口支援工作座谈会。金东寒指出,自两校开展支援合作以来,双方持续强化交流互访,积极推动支援任务落实落地,合作领域不断拓宽,在教师交流、人才培养、科研合作等方面开展了大量卓有成效的工作。他强调,双方要进一步提高政治站位,聚焦重点任务,细化工作举措,持续深化在干部挂职、教师培训、科研与学术交流等方面的交流合作,要紧密围绕贵州省重点产业创新发展需求,发挥双方优势,开展有组织的科研,共同谋划一批服务地方产业发展的大项目、好项目,要压实工作责任,协商制定工作计划,扎扎实实抓好任务落实,推动对口支援合作见行见效。
贵阳学院党委书记吕保平指出,两校之间已经建立起了常态化的支援合作机制,省级实验室重组、重大科研项目申报、学科与学位点建设等重点任务均取得了显著进展。他表示,贵阳学院将切实提高工作的积极性和主动性,扎实推动各项支援合作任务落实落地,希望双方在干部教师队伍建设、高水平人才培养、科研合作攻关、学科专业建设等领域开展更深层次合作,共同打造高等教育支援合作的新典范。
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近十几年来,国内大学有两个显著特点:一是高等教育进入普及化阶段后,学生的志趣分化十分明显。所谓志趣分化,主要体现在大学中不再仅有只注重功课的单一类型学生,各种追求和选择的学生越来越多。二是从小被家长及祖父辈众星捧月般捧在手心的孩子不仅升入大学,而且已经遍布本、硕、博各层次,甚至已转变角色,成为青年教师。家长们“你是最棒的”等鼓励式教育自然可以增强孩子的自信心,但反面效应也逐渐显现,比如以自我为中心,只接受服务、不愿意付出,特别是不能冷静地接受哪怕是客观、合理的批评等。
如今的大学采用的联系家长、共同管理的“家校一体”模式,就是典型的被动应付下的选择,或者说是大学新生代改变管理生态的结果。因为对于家长而言,他们并不愿看到自己的孩子在学校里受一点儿委屈,“以自我为中心”的学生则期望处处随己之愿,学校又无法只“服务”而不提“要求”。为了减轻责任,大学就只能模仿中小学,由家长参与到管理学生的工作中。
当下的教学管理、教学评估和课程认证便是如此。新生代学生的志趣分化意味着他们是多元的集合体。然而,管理方却想用“标准化”应对这一变化,用“不变”治理“多变”,让“志趣分化”再次重归“统一”。这类强扭的方式除了形成若干文牍和应付评估的“教学材料”外,就只能继续促使教师无所用心地走“教学程序”、学生疲于应试。
上述辽宁某学院的“规定”就是忽视新生代学生的实际、“良好的愿望”没有得到期望结果的例证。本来,北方地区冬季大雪后,众人到周边的马路或公共区域扫雪是一个好传统BOB体育综合入口官方,也是一道互助互爱的人文风景。然而,一方面大学的新生代在家里是家长的“呵护”对象,很少参加劳动;另一方面BOB体育综合入口官方,扫雪实属公益性质。公益之所以为公益,就在于它靠的是自觉自愿,既非必须,就不应“规定”。学院方面出台规定未必像网友指责的那样,是“站在道德的制高点上”,但现在看来,它反而让个别缺乏劳动习惯和公益热情的人找到了宣泄不满的理由。
对“成年人”的教育和管理自然不能居高临下,更无须充当“道学先生”BOB体育综合入口官方,轻率地予以是非评判乃至申斥。“成年人”的教育是以平等为前提的。如果要顺应大学新生代鼓励式教育的习惯,就需要以精神鼓励为主,让先进的学生更先进,让相对落后的学生产生自我羞愧感。古人所谓“知耻而后勇”,并非是通过打击自尊和积极性的方式完成的。因此,积极向上氛围的营造才是关键。